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用爱心创造和谐的师生关系


来源:原创   作者:qf   时间:2007-6-7   阅读700次

    用爱心创造和谐的师生关系
    作者:秦峰
    现在全国上下都在为建设和谐社会而努力,作为教育工作者应该在这个时代大潮中有所作为,那么最好的贡献就是用自己的爱心创造校园和谐的师生关系。但不可否认的是现在的校园尤其是中学里,教师与学生的关系存在着一定的不和谐之处,例如教师的体罚或变相体罚学生、学生的顶撞、不尊重教师的现象时有发生,这都是我们需要解决的紧迫课题。
    从古时的“师者如父”到现在的这种现象的出现,有着社会因素的必然性,我们应该辩证的看待这个问题,不能简单的去责怪师生任何一方。分析这种现象要看具体环境,学生、老师主要生活在具体的环境中,那就是学校,环境在人的情感塑造中起着关键作用。环境分为自然环境和社会环境,就学校来说,富有文化内涵和艺术之美的物质环境会给学生以心灵的净化、智慧的启迪、情感的陶冶,现在的学校都把建设美丽、文化、安全校园做为奋斗的目标,也的确取得了显著的成效,为教师的教、学生的学创设良好的环境。但社会环境对学生的成长往往影响更大,在学校中具体体现在学校的人际关系上,主要是师生的关系决定着和谐校园的建设。学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响,其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受"师道尊严"的影响,大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生,造成了学生"有话不愿说"的局面,师生心灵间缺乏交流和理解,学生畏惧老师,有心里话不敢或不愿向老师倾诉,老师不了解学生的内心需要,不知学生内心的喜怒哀乐,老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果,也影响了学生心理的健康发展。随着社会的开放与发展,学生也受到了社会上一些不正习气的影响,对老师也表现出了不够尊重,甚至顶撞的现象,不服管教的学生也屡见不鲜。这都对我们的教育提出了新的要求,我们不能去过多的指责学生,我们要去探讨在新时期下新的教育方法。
    探索前我们要先做自我剖析,为什么不和谐的因素会出现在本该友爱、亲切的师生之间。古语说“亲其师,信其道。”只有学生心里感受到老师的可亲可爱,方能信任、接受老师的教育。现实中,教师的“道”,不被学生接受,有很多都是因为师生心理距离疏远所致。
    先看几个常见的日常现象,也许能有所启示:升旗仪式时,学生都庄严肃穆,两位老师却在那侃侃而谈。会场上,学生们聚精会神听着报告,却有个别教师在那窃窃私语。学生们在辛勤的打扫着卫生,走来一位老师不经意间吐下一口痰飘然而去。放学了,学生们推着自行车慢慢而行,身旁几位教师却骑着车“呼啸而过”等等。 有些教师,不能严格要求自己,为人师却不能率先垂范,言行不一,不拘“小节”。学生们看在眼里,记在心里,对老师自然有了自己的看法,不仅会在心中抵触老师,而且对老师的教育也常嗤之以鼻。又何谈尊重亲师呢?所谓说“学高为师,身正曰范”,面对一些学生不良现象的时候,我们应该先找寻自己的原因,并勇于反省而加以修正。
    一是建立和谐的新型师生关系,把学生当作与老师平等的人去看待。然而,有许多的教师却依然沉浸在师道尊严的传统观念中,依然放不下自己的架子。
    “还敢跟老师顶嘴!” “有你这样给老师说话的吗?” “你看你像个学生样吗?”
    看到这些语言,我想做老师的都会经常听到,从这些话中不难感受到老师的那种“为师之尊”的气势,其实人都是有思想的,听到这样的话语学生怎能服气?师生间又怎能做到心灵相通、和谐相处?新的时代要求教师不仅应是“传道、授业、解惑”,更应该对学生拥有父母般的爱心、朋友般的真情,教师要走进学生的生活,了解他们的情感、思想、兴趣,并及时做好心理教育活动。多组织学生开展丰富多彩的活动,使学生在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力,并且走到学生中去。去感受着他们那一颗颗还是纯净的童心,做好情感的交流,心灵的沟通。人非草木,孰能无情,学生会把你的一举一动看在眼里,记在心里,他们会用自己的方式来回报热爱自己的老师,他们给你的将是灿烂的微笑,清澈的目光和纯真的情感。
    二要注重自己的教育方式与方法。 新时代的学生,独生子女多,自我意识强,以前的那种僵硬的教育方法已跟不上时代教育的步伐。因此,教师无视学生感受,自以为是的教育方法,只能是搬起石头砸自己的脚,离自己的期望渐行渐远。我们也许有过以下的教育方式,教师在不作认真调查的情况下,对处于青春期的学生一些密切的交往,不进行积极的引导,而是武断地断定是“早恋”,并小题大做,又是叫家长,又是写检讨。也许事情在表面看来是解决了,但真实的轻快或许已经是学生在老师的指责中产生逆反心理,弄假成真、适得其反;有的则因被无端冤枉而对老师心生怨恨或成为他(她)一生的一个阴影。真是“好心办了坏事”。总体来讲,不当的教育方法体现在如简单粗暴、呆板说教、讽刺冷漠等,这些常见的错误方法,就在我们身边,往往被我们的教师所忽略,但正是无意间,学生的自尊心受到了伤害,师生之间的情感距离越来越远,又哪来的和谐尊重。以前带的班中,有个学生学习不努力,不守纪律。但他爱劳动,本质不坏(其实本质坏的学生少之又少)。有一天我在办公室专门找他谈心,我说:“你并不比谁差,机遇都是平等的,关键看你自己怎么去做,如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊!你一定是一个品学兼优的好学生,我先让你担任班级卫生委员,为班级贡献你的力量。”没想到从此以后他劳动更积极了,也遵守纪律了,在他的带动和影响下,一些调皮学生都有了进步。其实,每个学生都是都有闪光的地方。我们应去积极发现学生潜在的优势,并想法设法创设条件,提供机会,鼓励他们战胜自我,教师应该与学生共享快乐,共渡难关,在品尝人生的酸甜苦辣中,彼此的心就紧紧地连在了一起,和谐已不再遥远。
    另外作为老师还要巧对好学生,善待后进生。好学生往往会对老师的过分关注和过高要求产生逆反心理,以至于“欲速而不达”。 那些后进生却因一些教师恨铁不成钢,就耐心不够而对这些学生不时地大声斥责,严厉责罚。还对学生说这是为你好,心情可以理解,但这样的“关心”不仅不能使他们的素质有所提高,反而使他们对老师产生惧意,甚至恨意,使他们刻意游离在老师的教育视线之外,使教育的效果大打折扣。
    在学习、生活中,我们只有平等对待学生,成为学生的朋友,爱心无价,捧着一颗心来走向他们,在教室与他们谈理想、谈知识;在运动场,与他们共拼搏、同游戏;在餐厅,在宿舍,与他们共甘苦、论人生。注重交流,以心交心,理解、尊重、信任学生,创设和谐宽松的教育环境,才能赢得学生的爱戴和尊重, 一个和谐的师生氛围就会环绕在我们周围,这是作为教育工作者最舒心、最欣慰的事情,美丽的校园将因这和谐的关系变的无限魅力。
   
   


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