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放开“羊” 活课堂——谈农村中小学的“超市”体育


时间:2007-6-14   阅读701次

    姓名:张宏昌
   
    职务:教师
   
    职称:中教二级
   
    单位:山东省微山县韩庄镇第二中学外语组
   
    邮政编码:277603
   
   
    电子邮箱:zhanghongchang1973@163.com
   
   
   
    从前有个农夫把羊栓起来养,割草喂养很辛苦,羊的长势也不好,后来改为圈养,加了草料,效果还是没有改观,后来索性把养撒开,全部放到了草场上,自己只在外围看管,结果所有的羊都大变了样,个个吃的膘肥体壮……根据农村中小学“阳光体育”工程,和《保证学生每天不少于一小时的体育锻炼》的通知,笔者认为我们农村的中小学的体育课,也应该借鉴“放羊”经验,因为农村中小学由于师资、器材、和场地等条件的制约,体育课大部分还是在 “玩”的层面上徘徊,处于两种极端状态:要么老师统治一切,主宰体育训练项目和分组搭配方案等等,要么整个班级全部大撒把”放任、自流。训练项目和时间安排很随便,随着下课铃声的敲响“哪黑,哪住”,并没真正注重学生的身体锻炼,学生的体育技能的训练也是 “水过地皮湿”,没真正落实,总是热热闹闹,忙的不亦乐乎——过去了!这不仅影响了学生参与体育锻炼的热情,而且影响了锻炼的效果,更不利于学生的全面发展,尤其是特长生的发展。自从我们实行了“自助餐”式的体育课堂改革,学生的活动效果有了明显的提高,各位同仁不妨一试,具体情况如下:
   
    一.一切交给学生,全部让学生自选,全面放开课堂,凸显学生的主体地位。
   
    1. 学生自己选任教老师,有利于教学相长。
   
    由于我们的老师的专业各有侧重,有的擅长球类,有的擅长体操,就是同一专业的老师由于体能、技能水平的悬殊,年龄和教学阅历的差异,即使是同一个动作,他们操作起来也是千差万别。学生选老师能使我们的训练目标明确,一步到位。学生跟着具有很强专业技能的老师训练,他们对老师的专业信得过,甚至很佩服。所以,他们敬其师,亲其师,信其道,服其管,这时,他们不管是学习知识和还是训练技能,都一定能够积极投入,跟高手过招才见高下,才有刺激,学生的专业技能进会突飞猛进,缩短了学习和训练时间,使学生学得开心,练得认真。
   
    由于师生在各个方面达成了默契,所以,教师在教这些同学的时候,也投入了全部的热情,倾注大量的心血和汗水。个人的专业技能也更上了一层楼,教师个人的业务素质也日渐变得炉火纯青,我们这一招真可谓 “”一石二鸟,师生各得其所,自得其乐。老师教得轻松,学生学得痛快。
   
    2.学生自己选训练项目,有利于学生的特长充分地发展。
   
    让他们自己选择他们喜欢练的项目。选择适合他们个人情况的训练项目,有利于培养他们终身体育的意识,使他们能够全身心地投入训练,这样,他们在听老师进行有关的知识(包括理论知识和运动要领)讲解时,也就非常认真。对热身运动、预备动作都能训练得非常投入。这样可以减少我们的监管麻烦,教师只要在训练的各个小组中间巡回指导,发现问题及时解决,对于专业方面的知识稍加点拨,对于技能方面的困难稍做指导,学生便马上记住了体育知识和相关的动作要领,同时,提醒他们时时注意安全。在这个过程中,老师能够及时发现个别体质较好的体育苗子,重点培养他们,帮助他们根据自己的特长确立自己的训练方向。我们也能有目的的训练这些小 “千里马”。
   
    相反,如果老师独断专行,选择了学生不喜欢的训练内容或者不适于学生个人素质的训练项目,就算你磨破了嘴皮子,他们也会当作 “耳旁风”,就算你在课堂上看得在紧,他们也是常开小差,一味地应付,看紧了他们就“出工不出力”,到头来我们不但没有达到我们的训练目的,没能给学生一个好的身体,还埋没了我们身边的具有体育天赋的好苗子,岂不成了历史罪人。
   
    3.学生自己选合作伙伴,有利于学生之间的互相促进,共同提高。
   
    学生跟自己选择的合适的伙伴在一起训练,他们会练得很投入,所以,在同一节体育课上,我们通常是组织同年级的学生在不同的场地进行训练,或者组织他们上合堂,为学生找自己合适的搭档创造条件,扩大了他们找伙伴的范围。他们可以根据自己的体能、爱好、年龄、特长,在组内、组间、班内、班间找到合适的搭档或者及时调换自己的搭档。使同学们在自己能力的最近发展区域逐步发展,共同提高,这就避免了同学们,因为体能、年龄、技巧、技能等方面的悬殊带来的综合训练能力的差异:使得低年级学生感到压抑,不能正常发挥;高年级感觉居高临下,找不着对手。这样也便于班级之间开展竞赛,同学们知识和能力水平相当,兴趣一致,你就不怕他们不赛得热火朝天。这样学生在听老师讲规则时就会认认真真,就不再会“小和尚念经——有口无心”了。他们不但在老师讲的时候会认真地听,而且在分组练习和比赛的时候会主动地体会相关的规则和动作要领,保证自己不犯规,还要及时观察对方是否犯规……所以,他们在这样的训练中,会主动地来找老师了解有关规则方面的知识;在活动中他们会因为对方是否犯规还是违例而争执不下,面红耳赤地来找老师,他们主动地找上了门来,这时老师的讲解可以说是1遍等于100遍,就没有必要一遍一遍地,不厌其烦地讲相关的规则和注意事项了,他们不但当时心领神会,甚至会终生难忘。如几个学生在训练跑“三步篮”前不认真听,当和伙伴们跑起来时,却发生了争执,都没记住相关的规则但都怀疑对方犯规或者违例,但又说不出个子、丑、寅、卯来,这时老师趁热打铁,再强调什么样的行为是犯规、违例,什么动作是推人、打手、二次带球、翻腕、走步、阻挡,这时学生会立马茅塞顿开,一目了然,感觉豁然开朗。
   
    实行“超市”体育课应注意什么:
   
    1.教师要合理安排组织学生,注意学生间的差异,以防出现只顾“西瓜”,不捡“芝麻”的现象的发生。
   
    我们不但要注意有的学生因身体弱小或者是技能过于差,没人选作搭档 “冷”在一旁,造成部分学生掉队的现象。也要注意在发挥特长生的优势的同时要避免一味的“精英”教育,要照顾全体,促进共同提高。
   
    2. 教师自身要不断充电,学生的训练项目要注意及时的更新,经常转换。
   
    现在的学生对老师的要求越来越高,他们要求老师不仅有高超的技艺,更有高尚的个人情操,不仅 “一专”,还要 “多能”, 学生喜欢常练常新,最忌讳老生常谈,所以,我们教师打铁还靠自身硬,训练要常练常新,我们就要不断更新自己的专业知识,提高自己的专业水平,使我们的知识始终充满了新鲜“血液”。在活动中,注意训练项目的提供不要过多、过杂、过难,也不要过于简单,要随意降低要求,要让他们有“跳一跳,摘着桃”的感觉。要根据学生和学校的具体实际情况,根据大纲和教材的要求合理地增减我们的训练项目,一些颇具乡土气息的项目不能随意删减。
   
    3. 我们在组织学生时要注意学生的差异,渗透体育卫生知识。
   
    由于学生的年龄、体质、技能等方面的差异,我们平常要少进行跨年级性质的训练,以免挫伤低年级学生的训练积极性,在训练时,帮助学生协调好组内、组间的关系。同时,我们还要让学生提前了解与他们训练项目相关的体育知识和卫生知识,提高学生的自救、自护意识,做到防患于未然。
   
    一句话,农村的体育课要根据学生和学校的具体情况,因地制宜,因时制宜,因人制宜,绝不能搞 “浮夸风”式的改革,那样的花拳绣腿,不仅会伤到学生,也会殃及自己。我们要大胆创新,努力探索出一条适合学生自己的,切实可行的农村体育教学的新路子,并且敢于付诸实施,争取体育教育中没有差生。


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