段春梅诗集《澜韵集》荣获第六届中国诗歌诗词春晚最佳诗集奖

以诗为媒绘就生命的多元图景

—品读段春梅《澜韵集》的精神内核与艺术特质

捧读段春梅新选《澜韵集》书稿时，窗外正飘着细碎的晨光，恰如书中字里行间流淌的教育温度，不炽热灼人，却温润绵长的漫漫长路。能为段春梅园长的新著作序于我而言，既是荣幸，更像是一场与教育初心的重逢。初识段园长，是在“作者面对面”的现场，段春梅身着素雅的正装，言谈间没有华丽的辞藻，却字字紧扣“幼儿为本”的核心，从党建品牌到师资培养，从文化建设到家园共育，从专业探索到诗歌创作，每一个观点都扎根于数十年的实践土壤，既透着学者的严谨，又藏着教育者的温情。后来深入了解才知这位深耕幼教领域的园长，早已将“守护童年、滋养成长”的信念，刻进了职业生涯的每一个年轮。作为北京军区机关幼儿园的掌舵人，段园长肩上扛着双重责任：既要传承军队办园的严谨作风，又要紧跟时代步伐，探索符合当代幼儿发展需求的教育路径。在段园长的带领下，这所军队的幼儿园没有陷入“重知识灌输、轻习惯养成”的误区，而是始终坚守“游戏是基本活动”的教育规律，让孩子们在涂鸦中释放创造力，在奔跑中强健体魄，在交往中学会共情。家长们常说，这里的孩子眼神里有光，那是被尊重、被理解、被珍视的模样，这或许就是对段园长教育理念最生动的注解。

翻阅段春梅《澜韵集》书稿，最打动我字里行间的是感情的“真”。没有空洞的理论堆砌，没有生硬的概念说教，更多的是如何安抚刚入园哭闹不止的孩子，如何引导内向的幼儿融入集体，如何通过生活化的活动培养孩子的独立能力……这些诗作细节里藏着诗人对幼教事业的敬畏与深耕。正如段春梅说：“幼儿教育不是流水线，每个孩子都是独一无二的种子，我们要做的，是为他们提供合适的土壤、阳光和雨露，静待他们自然生长。”

这份“真”源于段春梅扎实的学术积淀与丰富的实践阅历。从首师大的教育硕士，到北师大教育经济与管理博士课程研究生，再到正高级职称、高级校长、领军人才，学术路上的不断精进，让段园长始终保持着对教育前沿的敏锐洞察；而作为北京市学前教育质量动态管理特邀巡视员，段春梅跳出单一园所的局限，以更宏观的视角审视行业发展，将先进的教育理念转化为可落地的实践方案。理论与实践的深度融合，让她的教育思考既有高度，又有温度；既有体系，又有细节。在教育焦延的当下，这部书稿更像是一剂“清醒剂”。它提醒我们幼儿教育的本质不是“抢跑”，而是“扎根”；不是塑造标准化的“优秀儿童”，而是守护每个孩子的天性与个性。段园长用数十年的坚守证明，好的幼教，是让孩子在安全感中学会独立，在探索中建立自信，在爱与尊重中成长为完整的人。

段春梅园长作为深耕幼教领域的资深从业者，在新著《随笔》中以“弘扬教育家精神，做新时代大先生”为核心，将红蓝融合理念与幼教实践深度契合，字里行间满溢着对教育事业的赤诚、对幼儿成长的牵挂，更彰显了一位幼教工作者立志成为“大先生”的坚定情怀与责任担当。“大先生”之“大”，首在胸怀大爱与绝对忠诚。段春梅园长在《随笔》中开篇即点，教育家精神的核心是对教育事业的无限热爱。这种热爱并非浅尝辄止的热情，而是将每一个幼儿视为“独特珍宝”的珍视，是对民族未来的深切关怀。作为幼儿园园长与党支部书记，她提出党建品牌“红蓝融合·仁智一体·北斗闪耀”极具深意—红色代表革命精神与爱国情怀，蓝色象征创新思维与开放视野，二者的融合既是对教育传统的传承，也是对时代需求的回应。她强调要让红色基因浸润幼儿心灵，让孩子们从小了解革命先辈的英勇事迹，这份对家国未来的考量，正是“大先生”胸怀天下的生动体现。这份热爱转化为日复一日的坚守，是清晨迎接孩子时的温暖笑容，是陪伴游戏时的耐心引导，是呵护心灵时的细致入微，让教育的温度传递到每个孩子心中。

“大先生”之“大”，贵在肩扛重任与勇于担当，幼儿时期是性格塑造、习惯养成的黄金阶段，段春梅园长深刻认识到幼教工作者的责任之重，“这不仅是对每一个孩子成长的责任，更是对国家和民族未来的担当”。这种责任意识贯穿《随笔》始终，从“心有大我、志存报国”的理想信念，到“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，她将个人工作与国家发展紧密相连，展现了新时代教育工作者的使命担当。在日常工作中，她要求自己和团队时刻保持警醒，深知“每一个举动、每一句话语都可能对孩子产生深远影响”，这种严谨细致的态度，正是对“责任”二字最鲜活的诠释。她以“以仁爱智慧之师，育仁爱智慧儿童”为宗旨，在教育教学中坚守底线、深耕细作，用责任为孩子们的成长保驾护航，这份担当让“大先生”的形象愈发清晰。“大先生”之“大”，在于勇于创新与因材施教。时代在发展教育需革新。段春梅园长深知，传统教育模式已难以满足当代幼儿的成长需求，因此将“创新”视为教育家精神的重要特质。她倡导突破传统束缚，运用现代教育技术丰富教学手段，更强调“启智润心、因材施教”的育人智慧，根据每个孩子的特点和需求制定个性化教育方案。红蓝融合理念在此处焕发出别样光彩：红色传统中的艰苦奋斗、勇于拼搏精神为创新注入灵魂，蓝色的开放视野则为教育实践开辟路径。她不满足于现有成就，而是以开放的心态持续探索适合幼儿成长的新方法、新途径，让孩子们在快乐中学习、在探索中成长，这种与时俱进的创新精神，正是“大先生”与时俱进的核心素养。“大先生”之“大”，还在于终身学习与自我精进。段春梅园长自身拥有首师大教育硕士学位、北师大博士课程研究生的深厚学识背景，却依然强调“学无止境”。她认为，只有持续学习教育理论、研究幼儿心理发展规律，不断更新教育观、提高教学能力，才能更好地满足孩子们的成长需求。这种对专业素养的极致追求，体现了“大先生”求真务实的治学态度。她将红蓝融合理念贯穿自我提升的全过程，以红色的坚定信念坚守教育初心，以蓝色的开放视野吸纳先进经验，在专业成长的道路上永不停歇，为幼教工作者树立了终身学习的典范。

在该文的后半部分解读段春梅新诗选诗歌。诗歌作为一种凝练的文学体裁，承载着创作者的情感体验、价值追求与精神向度。段春梅的《澜韵集》以丰富的题材、真挚的情感、灵动的表达，构建了一个多元而温暖的诗歌世界。从童心童趣到自然之美，从红色信仰到教育初心，每一首诗都如同一颗璀璨的星辰，在文学的天空中闪耀着独特的光芒。通读全集，不难发现其诗歌在精神内核与艺术特质上呈现出鲜明的个性与深厚的底蕴，值得我们深入品读与探讨。

童心诗语—纯粹本真的情感共鸣

童心是诗歌最珍贵的底色，它纯粹、烂漫，充满对世界的好奇与热爱。在段春梅的诗歌中，童真世界是重要的表现维度，她以孩童的视角观察生活，用灵动的笔触还原童年的美好，让读者在诗歌中重温童心的纯粹与快乐。

《摇太阳》是童真主题的代表作，全诗以简洁明快的语言、朗朗上口的节奏，勾勒出一幅亲子同乐的温馨画面。“摇太阳，摇太阳，娃娃欢喜笑脸扬”，开篇便营造出欢快热烈的氛围，“小手大手牵一起”的细节描写，既展现了亲子间的亲密无间，又传递出亲情的温暖。诗歌重复的句式的运用，不仅增强了诗歌的韵律感，更凸显了孩童纯真烂漫的天性。“摇出金色好时光”“摇出金色亮堂堂”，以“金色”象征美好与希望，将孩童的快乐与对未来的憧憬融入简单的诗句中，质朴而动人。

《童心如歌》则以比喻的手法，将童心比作“生命的旋律”，将纯真的情感化作“跳跃在梦想的五线谱”上的音符。“欢笑是灵动的节拍，眼中闪烁着对世界的好奇”，精准捕捉了童心的核心特质，好奇与快乐。“梦想是飞翔的翅膀，心中怀揣着对未来的憧憬”，则将童心与梦想相连，展现了童真世界的广阔与深邃。诗歌三个段落层层递进，从童心的当下状态到对未来的憧憬，再到童心的永恒价值，表达了对童心的珍视与赞美，传递出“岁月流转，情感如初”的美好期许。

而《小红花》一诗尤为动人：“送你一朵小红花，一朵最美的花/愿你，自由的舒展，尽情的挥洒”“送你一朵小红花，一朵诚实的花/愿你，长成特别的你，一朵属于自己的香葩”。将自由、诚实、坚强、感恩等成长品质，化作孩童能懂的诗意告白，“亲着泥土的芬芳，永远不抛弃它”的期许，更让童真与生活本真相连，纯粹而有力量。

段春梅对童真世界的诗意守望，不仅源于对童年的怀念，更源于对生命本真的追求。更多的是以诗歌为载体，守护着童心的纯粹与美好，让读者在快节奏的现代生活中，找到心灵的慰藉与精神的寄托。这种对童真的珍视，也让她的诗歌具有了跨越年龄的感染力，无论是孩童还是成年人，都能在其中感受到生命的美好与快乐。

自然之美—万物有灵的诗意共鸣

自然是诗歌永恒的灵感源泉，它生机盎然、多姿多彩，为诗人提供了无尽的创作素材。段春梅热爱自然，善于观察自然中的细微之美，段春梅以细腻的笔触描绘自然万物的形态与神韵，在人与自然的对话中，传递出对生命的敬畏与热爱。《郁金香》是自然主题的佳作，诗歌以四月的种植园为背景，聚焦于一株绽放的郁金香，展现了自然之美的灵动与芬芳。“拂过四月种植园的风，轻摇着郁金香，牵着我的视线，要我听自然的和声”，开篇以拟人的手法，将风与郁金香赋予生命，营造出静谧而优美的氛围。“穿过四月的种植园，唯见这株郁金香的
娇羞，庆幸没有错过它的盛放”，既写出了郁金香的娇艳动人，又表达了诗人对自然之美的珍视。“从娇艳的郁金香里，聆听彩蝶轻轻的呢喃”，以细腻的感知捕捉自然中的细微声响，展现了人与自然的和谐共鸣。全诗语言优美，意境悠远如同一首轻柔的田园牧歌，让读者在诗歌中感受春天的美好与自然的灵秀。

《凤尾云》则以天空中的云朵为描写对象，展现了自然之美的奇幻与缥缈。“轻轻的我望着，正如我轻轻的盼。我轻轻的追寻，梦幻凤尾的云飘”，开篇以舒缓的节奏，表达了诗人对凤尾云的向往与追寻。“那天空的凤尾，是奇幻中的图画。霞光里的姿态，在我的眼眸闪耀”，运用比喻的手法，将凤尾云比作“奇幻中的图画”，生动描绘了其在霞光中的美丽姿态。“悠悠的在变幻，柔柔的随微风起舞。在无垠的天际里渴望做一片羽毛”，既写出了云朵的变幻莫测，又表达了诗人对自由的向往。诗歌以细腻的笔触捕捉云朵的形态与神韵，在虚实结合的描写中营造出奇幻而空灵的意境，让读者感受到自然之美的无限魅力。

《重瓣榆叶梅》聚焦于春天绽放的榆叶梅，展现了自然之美的蓬勃与绚烂。“春天的跫音轻柔，重瓣榆叶梅静静地绽放。粉色的花海如诗如梦，在微风中悠悠摇曳”，开篇以优美的语言描绘了榆叶梅绽放的场景，营造出浪漫而温馨的氛围。“花瓣重重叠起，恰似天边绚丽的云霞。那娇艳欲滴的色彩，映照着煦暖的阳光”，运用比喻的手法，将花瓣比作“绚丽的云霞”，生动展现了榆叶梅的娇艳与美丽。“蜜蜂在花间穿梭忙碌，汲取着幽幽的清香。蝴蝶在枝头翩跹起舞，为这景致增添了几分灵动”，以动静结合的描写，展现了自然的生机与活力。全诗充满了对自然之美的赞美，传递出对生命的敬畏与热爱，让读者在诗歌中感受到春天的蓬勃与希望。

段春梅对自然之美的描绘并非简单的景物刻画，而是融入了个人的情感与思考。段春梅以自然万物为友，在观察与感受中实现了人与自然的诗意共鸣。这种对自然的热爱与敬畏，也让她的诗歌具有了清新自然的艺术风格，如同一股清泉滋润着读者的心灵。

信仰之光—红色基因的诗意传承

红色基因是中华民族的精神密码，承载着革命先辈的信仰与追求。段春梅的诗歌中不乏对红色信仰的赞颂与传承，段春梅以激昂的语调、真挚的情感，抒发对军旗、对革命精神、对家国情怀的崇敬与热爱，让红色基因在诗歌中代代相传。《八一军旗颂》是红色主题的代表作，全诗以雄浑激昂的语言，歌颂了八一军旗的神圣与庄严，抒发了对人民军队的崇敬之情。“军旗飘扬辉映山川与湖泊，我漫步于热烈的小径，你从迷彩的队列中阔”，开篇以宏大的视角，展现了军旗的庄严与军队的威武。“军旗唤醒了我的豪迈情长，滚滚热浪为军旗澎湃，军歌在军人们的心间回荡，奏响了八一的激昂乐章”，既写出了军旗的感召力，又展现了军人的热血与担当。

“在冲锋号里倾听军旗的召唤，感受到一阵炽热如焰的夏风，那般英勇无畏，绿叶都在虔诚敬礼”，以生动的描写展现了军旗所代表革命精神的强大力量。“所有的星星都闪耀忠诚，所有的梦想也都熠熠生辉，只为陪伴军旗，化作满世界的铁血荣光”，将个人的忠诚与梦想与军旗相连，表达了对红色信仰的坚定坚守。全诗气势磅礴，情感真挚，让读者在诗歌中感受到红色信仰的力量与魅力。《缅怀梁光烈将军》的几首诗，字里行间满含对老一辈军人守护家国安宁的崇敬，让诗集的红色主题更具现实共鸣。

《红蓝融合育军娃》则将红色基因与现代教育相结合，展现了红色基因的传承与创新。“传统教育似暖阳，红色基因放华光。科技驱动增质力，蓝色梦想任翱翔”，开篇便点明了“红蓝融合”的教育理念，将红色基因与科技教育相结合，为孩子的成长赋能。“党建红与智慧蓝，同心共育圣贤郎。五育并举风采展，孩子未来锦绣长”，既体现了党建引领的重要性，又强调了五育并举的教育方针，展现了现代教育的创新与发展。“锦旗飘扬恩情重，感恩之意心中藏。赞誉如潮声远扬，美好时光永留香”，表达了对教育工作者的感恩之情，也展现了红色教育的丰硕成果。全诗将红色基因的传承与教育的创新相结合，既传递了红色信仰的力量，又彰显了教育的责任与担当。
段春梅对红色信仰的诗意表达，不仅展现了对革命精神的崇敬与热爱，更体现了诗人作为新时代创作者的责任与担当。段春梅以诗歌为载体，让红色基因在新时代焕发出新的活力，引导读者尤其是青少年，铭记历史，传承红色精神，树立正确的价值观与家国情怀。

教育之思—初心不改的诗意践行

教育是国之大计、党之大计，承载着培养下一代的重要使命。段春梅作为教育工作者，将自己的教育理念与实践融入诗歌创作中，以诗歌为媒，展现教育的温度与力量，表达对教育事业的热爱与坚守。《〈红蓝融合新足迹〉出版有感》是教育主题的佳作，全诗以真挚的情感，表达了对“红蓝融合”教育理念的认同与赞美，展现了教育工作者的初心与担当。“在教育的田野里，一本新书神采飞扬。红蓝融合的理念，为孩子的健康赋能领航”，开篇便点明了新书的核心价值，将“红蓝融合”理念比作照亮孩子成长的明灯。“字里行间，是智慧的凝结。
策略的研讨，如明灯照亮成长的方向”，既体现了教育工作者的智慧与付出，又展现了教育理念对孩子成长的重要意义。“幼儿园的笑声中，体能大循环奔腾如浪。每一次跳跃，每一回奔跑，都有新的力量在激荡”，以生动的描写，展现了幼儿园教育的活力与魅力，体现了“五育并举”的教育方针。“这新的足迹，是心血的浇灌。是对未来的期许，让梦想在童真中翱翔”，表达了教育工作者对孩子未来的美好期许，展现了教育的责任与担当。全诗语言真挚，情感饱满，让读者在诗歌中感受到教育的温度与力量。

《美好的画卷》中“老师像太阳温暖又明亮，赋予我智慧和勇敢的力量。在成长的道路上给我指引方向，让我飞向更广阔的天空和海洋”的描写，既体现了老师在孩子成长中的重要作用，也表达了对教育工作者的敬爱之情。这种对教育的赞美与思考，贯穿于段春梅的多首诗歌中，展现了她作为教育工作者的初心与坚守。段春梅的教育诗歌并非空洞的理论说教，而是源于教育实践的真实感悟。段春梅以诗歌为载体，将教育理念与实践相结合，既展现了教育的美好与温暖，又为教育工作者提供了思考与借鉴。这种对教育事业的热爱与坚守，也让诗人的诗歌具有了深刻的现实意义，传递出教育的正能量。

艺术特质—质朴灵动的诗意表达

除了丰富的题材与深刻的内涵，段春梅的诗歌在艺术表达上也具有鲜明的特色。段春梅的诗歌语言质朴自然，不事雕琢，却蕴含着真挚的情感与灵动的创意；结构简洁明快，节奏舒缓流畅，具有很强的韵律感与感染力。段春梅善于运用简洁质朴的语言传递情感与思想。

段春梅的诗歌没有复杂的词汇与晦涩的句式，多采用口语化的表达，如“摇太阳，摇太阳，娃娃欢喜笑脸扬”“抬头看蓝蓝的天空，未来的路有彩虹”等，直白而生动，易于读者理解与接受。段春梅善于运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强诗歌的表现力与感染力。如将童心比作“生命的旋律”，将郁金香比作“娇羞”的少女，将军旗比作“铁血荣光”的象征，这些修辞手法的运用，让诗歌更加生动形象，富有感染力。

段春梅的诗歌多采用简洁明快的结构，句式整齐，节奏舒缓流畅。如《摇太阳》采用重复的句式，增强了诗歌的韵律感；《童心如歌》分为三个段落，层层递进，逻辑清晰；《美好的画卷》多次重复“抬头看蓝蓝的天空，未来的路有彩虹”，既增强了诗歌的节奏感，又深化了主题。这种简洁明快的结构，让诗歌读起来朗朗上口，具有很强的音乐性。段春梅的诗歌情感真挚，直抒胸臆。诗人不刻意掩饰自己的情感，而是将内心的热爱、敬畏、崇敬等情感直接融入诗句中，让读者在阅读过程中能够真切地感受到她的情感与思想。如《八一军旗颂》中对军旗的崇敬之情，《郁金香》中对自然之美的热爱之情，《〈红蓝融合新足迹〉出版有感》中对教育事业的坚守之情，都表达得真挚而强烈，具有很强的感染力。
　　
段春梅的《澜韵集》，是一部满含温度与力量的作品集，它以童真世界为底色，以自然之美为点缀，以红色信仰为灵魂，以教育之思为内核，构建了一个多元而温暖的诗歌世界。在这部诗集中我们看到了童心的纯粹与快乐，感受到了自然的灵秀与生机，体悟到了红色信仰的力量与魅力，见证了教育事业的初心与担当。
　　
段春梅以质朴灵动的语言、真挚饱满的情感，将生活中的美好瞬间与内心的深刻感悟转化为动人的诗歌，段春梅的诗歌不仅具有很高的艺术价值，更具有深刻的思想内涵与现实意义。从而让我们在快节奏的现代生活中，重新审视生命的美好，感受诗意的滋养；让我们在纷繁复杂的世界中，坚守内心的纯粹与热爱，传递正能量,更能激励每一个逐梦之人，如《小红花》中所言，“顶着小太阳，放射七彩的光华”，在岁月中坚守初心，向梦想勇敢出发。
　　

2025 年 11 月 15 日

杨青云，曾用名杨晓胜，笔名梅雪、汝愚等。常驻北京。著有《范曾论》《范曾新传》《新莞人》《孔祥敬诗论》《王学忠诗论》《峭岩诗论》《绿岛诗论》《周公研究》《周恩来诗剧》《贾平凹美术论》《李德哲美术论》《胡风清算姚雪垠始末简论》《北京虎王马新华论》《忽培元新论》《何家英画论》《王阔海新汉画初探》《北京诗歌概念书系理论上卷》《樱花结》长篇小说等。现为范曾研究会会长，北京周馆筹秘书长兼《周公研究》新媒体总编。

云的模样（一）

天空是一块大画布，
云儿在上面肆意创作。
看，那朵云里有小鱼，
自由游在蓝色湖底。
瞧，这片云是煎饼，
散发着诱人的气息。
有云化作小爱心，
温柔情感静静藏匿。
那云似飞机尾烟，
拉长白色飘带天际。

还有云是小珍珠，
闪烁神秘迷人光泽。
那朵云成大网兜，
不知要把什么捕获。
另有云像块饼干，
仿佛香甜能落满屋。
云朵的模样千变万化，
每种都是奇妙的童话。

云的模样（二）
阳光洒在大地上
抬头望向那片远方
天空中云儿在游荡
像是自由的幻想
洁白如雪又似棉糖
千变万化随心而装
有时像那骏马脱缰
奔腾在那蓝天之上
微风轻轻吹过脸庞
云的舞步开始摇晃
看它慢慢变换形状
像艘帆船扬帆远航
也许是朵盛开的花
绽放在那无垠天涯
又像神秘古老的画
诉说着无声的话
云的模样 充满想象
是天空最美的诗章
它带着梦的翅膀
飞过每个仰望者的心房
云的模样 变幻无常
像生活中的小确丧与小确幸交响
它用柔软的力量
给世界增添无尽的希望
午后的云有点懒洋洋
聚成一片巨大的墙
挡住炽热阳光锋芒
投下一片清凉的帐
等到夕阳洒下余晖
云被染成火红金黄
那是天空绚烂的装
美得让人心醉神往
夜晚来临繁星点亮
云儿悄悄躲进梦乡
或许它也会梦到
白天那自由的翱翔
明天又会是新模样
给天空新的扮相
永远那么自在安详
在天地间静静徜徉
云的模样 充满想象
是天空最美的诗章
它带着梦的翅膀
飞过每个仰望者的心房
云的模样 变幻无常
像生活中的小确丧与小确幸交响
它用柔软的力量
给世界增添无尽的希望